一、指导思想：

1、教育学认为：对大学生进行评价的基本视点在于“发展”二字，即用发展的眼光、从发展的角度、从大学生身心发展的全方位来考察与评价大学生。

2、《基础教育课程改革纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

3、《音乐课程标准》明确指出：“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制，评价的目的是为了促进每个学生全面发展。对学生教学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展”。

二、评价方式与方法：

1、形成性评价与终结性评价相结合

音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予充分的关注，在教学过程中经常进行。可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。

2、定性评价与定量测评相结合

在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度、交流合作，知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确，形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评，无论采用哪种方法都要注意科学性。

3、自评、互评及他评相结合

对学生的评价可采用自评的方式，以描述性评价和鼓励性评价为主。由于在音乐学习中学生个体差异明显,因此，学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。

三、具体评价内容：

1、开放评价：（自评、他评，师评）

时间过得真快，这学期你艺术音乐课上，收获如何，那就赶快拿起笔吧。

(1) 你是否能按时到音乐室上音乐课?

(2) 能自觉主动准备好课堂所需学习用具。

(3) 能遵守音乐教室规章制度。

(4) 课上积极参与音乐实践活动。

(5 )课上能主动参与小组合作学习。

(6) 积极参加各种形式的音乐活动。

(7) 在同学面前你能大胆、勇敢地演唱歌曲、 创作音乐情景。

(8) 教师要求你和同学一起齐唱、齐奏、表演，你能大胆配合老师。

(9) 你能有表情的完整演唱所教歌曲吗？

(10) 通过欣赏教学的学习，你能说出所学乐曲曲名、 作者及乐曲所表现的音乐情绪吗？

(11) 你能了解基本的音乐基础知识吗？

(12) 你能听辨音的强弱，能按音乐的快慢做动作。

(13) 你能指挥简单的4/4、2/4、3/4拍歌曲吗？

(14) 你能区别常见的乐器音色吗？

2、班级音乐会

内容要求：

（1） 第一部分：表现活动

在音乐会上每个学生大胆展示自己的才华。可以从唱歌、吹奏、表演中任意选择一项，或二项参加活动。

要求：演唱音准、节奏正确、吹奏连贯、有乐感，表演自然、大方、得体。总之，做到自信、自然有表情。

（2） 第二部分：音乐听觉

抢答：《猜歌名》《猜乐器》

要求：学生能够听出伴奏录音的歌曲名称、情绪以及欣赏乐曲是用什么乐器演奏的。

（3）第三部分：综合活动

a、 分析拍号；b、创编旋律、节奏。

要求：分析五线谱黑板上的一段旋律的拍号，并通过视唱判断是哪首歌？

任意创编几小节节奏，或为旋律补充完整？

（4） 第四部分：创造力——特长展示

教师放不同音乐，学生自由选择所听到的音乐发挥自己的才能，进行创编活动，唱歌小组可用歌声演唱，器乐小组用乐器演奏，舞蹈小组创编舞蹈，综合小组可创作诗歌、散文朗诵或用图画表示。

a、学生自由组合，进行准备。

b、活动成果展示。